課程思政教師綜合能力培訓

一、政策背景

         1. 中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》,2019 年 8 月 14 日

              http://www.gov.cn/xinwen/2019-08/14/content_5421252.htm

         2. 《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號），2020年5月17

             http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html

         3. 教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，教高〔2020〕3號，2020年5月28

              http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html

         4. 教育部等九部門關于印發《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》的通知，教職成〔2020〕7號，2020年9月16

              http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202009/t20200929_492299.html

二、培訓目標

將課程思政建設與教師教學能力融合，擴展與加深教師對思想政治理論的認識，提升教師將價值引領、人文精神、職業素養等融入機械行業相關專業群教育教學全過程的能力，使教師在教學實踐過程中實現強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當的目標。

三、主要培訓內容與培訓教程

課程思政培訓的主要內容為：一是國家以及地方關于思政教育教學政策相關精神與要求的解讀；二是對教師課程思政基礎理論知識的培訓；三是針對機械行業相關專業（群），基于職業院校專業建設與教學的核心要求，對教師進行課程思政頂層設計、專業建設文件、課程教學設計、思政素材收集、思政化課程開發、課程教學實施、評價體系建設以及信息化教學等方面進行培訓與實操指導。

“課程思政培訓教程”的內容體系為：

       第一章 職業院校思政教育教學政策知識基礎

       第二章 《高等學校課程思政建設指導綱要》內容解析

       第三章 思政課程、課程思政和專業（群）思政關系解析

       第四章 課程思政的思政素材與資料來源基礎

       第五章 課程思政及專業（群）思政的頂層設計

       第六章 課程思政在課程建設與教學中的融入與實施

       第七章 課程思政信息化支撐環境的配套建設

本課程思政培訓教程，針對職業教育教師課程培訓專門規劃與設計，聯合多個省份的思政理論課專家、職業教育專業建設專家、職業教育課程思政專家、職業教育信息化專家，以及高職及中職一線思政課名師、多個專業的專業帶頭人共同研究與編寫。

四、培訓的優勢和特色

          1. 緊扣思政與專業建設、教學的結合點進行培訓內容設計：

             基于以上專家團隊的組合，使得培訓課程的內容能夠涵蓋職業院校專業建設中的人才培養模式改革、課程體系改革、教學模式改革、專業教學標準編制、課程標準編制、校本教材開發、數字資源建設、實訓體系建設、評價體系建設等諸多方面的課程思政化具體實現，以及教學大綱、課程教案、教學課件、課堂授課等教學準備與實施工作的課程思政化具體實現，從而使參與培訓的教師在懂得“課程思政應該是怎樣”的同時，還能夠做到“我能夠落地課程思政”。

        2. 培訓內容體系全面，有助于教師形成課程思政建設整體觀：

             課程思政，不是單門課程的思政化建設，而是整個專業建設與教學體系的思政化，是一個系統工程。因此，我們所推出的培訓課程，還涵蓋了職業院校思政教育教學政策知識基礎、課程思政的思政素材與資料來源基礎、課程思政及專業（群）思政的頂層設計、課程思政信息化支撐環境的配套建設等重要內容，這些內容都是職業院校教師形成對課程思政完整認識不可或缺的組成部分，也是學校進行課程思政建設必須要考慮和落實的建設內容。

       3. 培訓內容的理論與實踐、知識與能力充分結合，重點突出：

           針對課程思政及專業（群）思政的頂層設計、課程思政在課程建設與教學中的融入與實施、課程思政信息化支撐環境的配套建設等重點培訓內容，都設置了實例講解；培訓考核設計包含了理論考核和實踐考核兩個部分，也緊扣教師課程思政知識與能力的形成。培訓課程的以上教學內容規劃與教學設計，實現了理論與實踐、知識與能力充分結合，重點突出。

五、培訓對象

高職院校及職業技術大學的培訓對象

     1. 教務處課程思政建設分管領導或負責人

    2. 學校財政性專業建設項目管理辦公室（含“提質培優”下屬各類項目）相關負責人或成員

    3. 公共課部或思政課部負責人、骨干教師，或馬克思主義學院課程思政教研團隊

    4. 學校各院系的課程思政建設負責人，下屬各專業的專業負責人、專業帶頭人、骨干教師以及青年教師等

    5. 學?；蚋髟合档恼n程思政研究中心創建團隊

各類中等職業學校的培訓對象：

          1. 教學副校長

          2. 教務部門課程思政建設分管負責人

          3. 學校財政性專業建設項目管理辦公室（含“提質培優”下屬各類項目）相關負責人或成員

          4. 公共課部或思政課部負責人、骨干教師

          5. 學校各專業的專業負責人、專業帶頭人、骨干教師以及青年教師等

          6. 學?；蚋鲗I的課程思政研究中心創建團隊

六、培訓形式

培訓主體采用集中式的線下培訓，培訓力求形式靈活、加強互動，將以講授、實做、觀摩、座談等多種方式進行，時間長度為1—7天。

在集中培訓的基礎上，還將采用“線上教學”和“送教上門”的形式，通過建設在線培訓平臺，開發配套培訓網絡課程，擴大培訓服務范圍，形成“線下+線上”相結合的O2O培訓服務模式。

七、合作模式

有組織相關培訓會議需求的職業院校、教育機構協會、區域行業公司都可以與我們聯系，我們將根據需求，共同策劃、規劃和組織實施相關培訓或研討活動。